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嗯，被ban了。谁让是机器去判断的，如果真是人为判断而ban那就很有趣了。

还是那句话，减负的问题根本是在教育资源量的不足上而不是不均衡和课业繁重。正是由于教育资源的不足导致所有学生都必须证明自己有资格享用这稀缺的资源，而证明方法则是高考。无论是骂xx省歧视还是xx大学歧视的其实都没能想明白，名额不可能全给你们一个省，就算给了也不保证能够分到你头上。而解决方法既然不能减少考生的数量，也就只有尽可能的丰富教育资源或者学生出路。教育资源丰富并不光是大学扩招和开办某些专业。用我那大学举例子就是开办类似空乘这种你懂他也懂的专业，这专业真的能培养多少本科毕业生？

出路主要是缓解就业困难的问题，同时还需要改善的是对大学本科文凭的看法。大学本科文凭确实代表着学习能力，但这不代表没拿到就没有能力。单位和企业看到大专毕业或者高中毕业心理预期就打8折，这样反而容易加剧竞争。只知扩招流水一样的培养本科生的后果，其实是本科文凭含金量的贬值。这一切其实都是教育改革的方向，而不应该定成没有作业没有课外辅导。具体案例参照宽松世代就好。

教育这东西改起来要命的地方有两个，一个是改完不好改回去。另一个是生效周期太长。如果从初中开始算，算上大学就是10年，不算则是6年。而更具体的效果如果要靠工作情况来验证所需时间恐怕更长。而这十年的时间往小了说是坑了一批学生，谁来为他们负责？往大了说坑的是国之一代，在现在这科技滚动越来越快的年代，落后一代意味着什么恐怕怎么想都不为过。

如果说之前的种种都算是因为对自己的不自信和信息量不足带来的盲从，那到了现在，北美公立校日本宽松教育，甚至是在闹的HK，哪一个不在说明这条路不能往下走。好在部分负责人的老师和家长也算明白过来。不然都不说国要怎样，自己的后人注定要成为被剥削阶级，而原因是自己对教育宽松的支持，就不会后悔么。